Наш адрес

682460,
г. Николаевск-на-Амуре,
ул. Советская, д. 25

Телефон:
8 (42135) 2-03-38,
8 (42135) 2-03-37
(директор, секретарь)

Электронная  почта:
ddn24@edu.27.ru

Калейдоскоп

Праздники сегодня

Анализ учебно-методической работы

Анализ обязательной перспективного планирования, коррекционной работы и воспитательной документации показывает, что учреждение последовательно реализует нормативные требования заявленной воспитательной программы, в школьном отделении; образовательную программу для дошкольного возраста под редакцией М.А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в дошкольном учреждении». Анализ посещенных мероприятий, самоподготовок и режимных моментов, показывает, что педагогическая деятельность, коррекционная, образовательная и воспитательная работа выполняется в полном объеме, их содержание соответствует требованиям, выявляется достаточный уровень соответствия проведенных занятий объему.

Хочется отметить педагогов, которые самостоятельно создают воспитательные программы, способствующие успешной адаптации наших воспитанников: Логинова С В, Устюжанина В.В. Высокий уровень проведения самоподготовок, которые повышают школьную мотивацию, показывал профессионализм, следующих педагогов: Пушонкина С.В., Плюхиной О.В., Ращупкиной Г.А., Но недостаточный опыт и нежелание самих некоторых педагогов, создавало проблемы у них в построении, как самих занятий, так и в воспитательном процессе (Попова Е.В., Онищенко И Г). Для повышения уровня профессионализма, изучения передового опыта воспитателя проведен мастер-класс для всего педагогического состава учреждения, где на открытых занятиях, самоподготовках воспитатели показывали свои знания и умения проводить занятия, используя новые педагогические технологии, приемы, совершенствование форм и методов организации занятий. Очень хорошо это было видно на занятиях: Логиновой С В (с/п), Андрикевич О А (с/п), Котельниковой Т.Г. (с/п), Лосевой Е.В. (з), Мироновой (з). Хочется отметить, что совершенствуется навык анализа и самоанализа занятий педагогами, но отсутствует активность педагогов, желание делиться своим опытом.

Для решения проблемы оформления дневников и более тщательного и внимательного отношения к домашним заданиям запланирована на 2012–2013 уч.г.г. провести конкурс на «лучший дневник», «лучшая тетрадь» что будет организовывать детей, способствовать более ответственному отношению к домашней работе. В учреждении проживало 9 воспитанников дошкольного возраста от 3-х до 7-ми лет. Занятия проводились по двум подгруппам: младшего дошкольного возраста — 4 человека и старшего возраста — 5 человек. Занятия проводились в соответствии с программой «Воспитание и обучение в детском саду» под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Двое из воспитанников старшего возраста занимались по программе подготовительной группы: Ходжер Ольга и Люлько Вероника. Дети полностью овладели программным материалом на среднем уровне. Оба воспитанника читают, делают звуковой анализ слова, хорошо различают гласные и согласные звуки, твердые и мягкие. Владеют счетом в пределах 10. У Люлько В. И Ходжер О. речевые проблемы, им предстоит продолжать работу с логопедом. Воспитанники младшей руппы: Первухин А, Чурик С, Ходжер Д — программу усвоили удовлетворительно. Они овладели счетом в пределах 3-х, плохо различают предметы по форме и цвету, различают геометрические фигуры, знают их названия. Особенно любят занятия по ИЗО (лепку, рисование, аппликацию). Создают несложные композиции, ориентируются на листе бумаги. Особую тревогу вызывает Первухин Артем, у которого низкий интерес к познавательной деятельности.

Большое внимание уделяется организации игровой деятельности, т.к. самостоятельная игровая деятельность способствует воспитанию волевых качеств, развитию творческих способностей, коммуникативных навыков. Уровень игровых навыков: оптимальный — 30%, средний — 40%, находящихся на низком уровне 30%. В следующем учебном году в дошкольной группе необходимо обратить особое внимание на воспитание сознательного отношения к социальным нормам поведения. Обучение на курсах повышения квалификации. Аттестация. С 12.09.2011 года по 23.12.2011 года на курсах повышения квалификации при Дальневосточном гуманитарном университете на ФПКП В обучались 22 педагога и 3 администратора по программе: «Теоретико-методические основы воспитательной деятельности в детском доме» в объеме 112 часов.

За время обучения педагогическим составом были рассмотрены основные аспекты педагогической деятельности в условиях работы с воспитанниками детского дома:

  • психология сиротства;
  • диагностика в работе воспитателя;
  • организация общения детей-сирот; 
  • реабилитационная педагогика;
  • теория и практика социально-педагогического проектирования.

В течение 2011–2012 учебного года педагоги прошли аттестацию 9 человек (2 чел. подали заявления, но потом уволились из учреждения). Успешно прошли аттестационные процедуры 8 человек. 2 чел. прошли подтверждение занимаемой должности, 6 чел подтвердили 1 квалификационную категорию, 1 педагог получил высшую категорию, 1 чел. подал на высшую категорию, но по итогам получил 1 квалификационную категорию. 

  • 11 (39,2 %) педагогов имеют первую квалификационную категорию и рост составил по сравнению с прошлым годом 6 %
  • 10 (35.8%) чел — вторую квалификационную категорию
  • 4 (26,7%) — не имеют (по причине отсутствия опыта работы в данном учреждении)
  • 19 (73,3%) человека имеют высшее образование,
  • 8 (26,7%) человек среднее педагогическое, из них 4 человек обучаются заочно в педагогических ВУЗах края и в этом учебном году
  • 3 педагога получат диплом о высшем образовании.
  • 15 (50 %) человек имеют стаж работы в учреждении от 10–20 лет, снижен процент старения педагогических кадров на 5,5 % (3 человека).

Средний возраст педагогов составляет 35–40 лет (70%). В этом учебном году никто из педагогического состава не подал заявление на аттестацию, согласно перспективному плану должны аттестоваться 5 человек; следовательно в 1 полугодии необходимо активизировать данное направление.

На 01.09.2012 год педагогический коллектив состоит из 28 человек: 1 педагог-психолог; 2 социальных педагога; 2 инструктора по труду; 1 музыкальный руководитель; 1 инструктор по физ-ре; 21 воспитатель. Вывод: педагогический и административный состав имеет достаточный опыт, образовательный уровень, квалификацию для реализации поставленных целей и задач учреждения. Существующие условия, мотивация педагогов позволяет администрации ставить задачи, необходимые для развития учреждения.

В мае был проведен конкурс педагогического мастерства среди педагогов детского дома. В нем приняли участие 3 воспитателя. 1 место занял Пушонкин С.В., 2 место Габайдулина Е.А., 3 место Попова Е.В.. Помогали воспитателям проявить себя воспитанники их групп: в самопрезентациях, в исполнении песен о детстве. В педагогическом эссе воспитатель Пушонкин С.В. доказал, что профессия педагога это призвание человека, а Габайдулина Е.А. всю свою жизнь проживает вместе со своими воспитанниками, не отделяя их от своей семьи. Попова Е.В. впервые на конкурсе попробывала себя в роли певца-барда. Празник педагогического мастерства удался, очень свидетельствует статья в местной прессе и город узнал наших педагогов — победителей из новостей по телевидению «Вечерний Николаевск». Очевидна незначительная положительная динамика роста методического и профессионального мастерства педагогов, о чем свидетельствуют следующие факты:

  • педагоги совершенствуют навык самоанализа занятия, деятельности (воспитатели Миронова Л.Р., Верхова Н А, инструктор по физ-ре Прокопенко Е В);
  • тематика заседаний МО отражала основные проблемы детского дома (см. план);
  • результатом и методической работы является занятость воспитанников в кружках и секциях, высокая активность и результаты участия воспитанников в различных районных, и всероссийских олимпиадах (гр. «Солнышко» воспитатели Логинова С В, Плюхина О В — всероссийская олимпиада среди школьников, муз. Руков. Мартынова Е К — районный конкурс « Веселые нотки»)

Вместе с тем отмечены и недостатки в методической работе:

  • недостаточно используются новые технологии воспитания, новые формы и методы работы;
  • невысокий уровень у воспитанников учебной мотивации, познавательной активности;
  • не все педагоги не владеют навыком объективного самоанализа и систематической работы по самообразованию.

Поэтому, основными задачами методической работы на новый учебный год являются: Максимально привлечь педагогов через различные формы к методической работе детского дома; внедрить в работу методическую тему «Нравственные основы Семьи» для помощи в его профессиональном самосовершенствовании и эффективном практическом использование в воспитательном процессе программы воспитания« Дорога в жизнь» (планирование методической темы и план ее реализации прилагается) — Спланировать цикл открытых занятий, более тщательно продумать систему взаимопосещения;

Учебная деятельность: Обучение воспитанников КГКОУ Детский дом 24 осуществляется на базе нескольких образовательных учреждений: *МОУ СОШ № 3–46 чел, *МОУ СОШ № 4 -12 чел, * СКШИ 8 вида — 15 чел. В последние годы одной из проблем в учреждении стал низкий уровень учебной мотивации школьников. В 2011/12 учебном году большое внимание было уделено развитию и поддержанию высокой мотивации учебной деятельности. Строго организовывались часы самоподготовки, оказывалась необходимая помощь при выполнении домашних заданий, особенно слабоуспевающим, вновь прибывшим, у которых имелись большие пробелы в знаниях ( Воронина Я, Калита Р., Вождаев В., Ткачев С, Гоглачев И). Педагогами регулярно посещались родительские собрания. Был налажен тесный контакт со школой через «листок замечаний», в который ежедневно учителя вписывали замечания, сделанные воспитанникам детского дома по поводу подготовки домашних заданий, наличию учебников и тетрадей, поведению на уроках или пропущенных уроках. Наличие такой информации позволяло оперативно устранять нарушения, индивидуально работать с воспитанником, получившим замечание.Зам. директора по УР еженедельно контролировала успеваемость и посещение занятий воспитанниками, по результатам проводились совещание при завуче с воспитателями и воспитательные часы в группах с воспитанниками (гр. «Колибри» восп. Габайдулина Е.А., Цеган К.С., Дерова О.Г., «Феникс» восп. Маршева А.С., Ионкин П.А.) Было налажено сопровождение «трудных» воспитанников на уроки (Арбузова Е, Вождаева В., Ткачева С.), своевременно решались возникшие проблемы. Кроме этого, провели совместно с классными руководителями школы и администрацией 11 заседаний индивидуально, по каждому воспитаннику. Случаи пропусков уроков по неуважительным причинам и неудовлетворительных оценок воспитанников доводились незамедлительно до администрации и педагогов детского дома.

Для достижения положительной динамики воспитатели детского дома дополнительно занимались с детьми, к работе с детьми привлекались специалисты детского дома — социальный педагог и педагог-психолог. При необходимости ситуации рассматривались и обсуждались на Совете профилактики детского дома. Результаты обучения следующие: Не аттестованных и оставленных на повторное обучение 3 человека- это Золотухин Е. оставлен на повторное обучение и 2 воспитанника 9 класса — Воронина Я, Ткачев С. на осень ( по сравнению с прошлым годом не аттестованных и оставленных на осень воспитанников не было). Закончивших на «4»и «5» — 18 человек — 23 % (снижение роста успевающих на «4» и «5» на 6,4 % по сравнению с 2010–2011 уч.г.г.) 12 выпускников 9 класса сдали выпускные экзамены и направлены для дальнейшего обучения в профессиональные учебные заведения Хабаровского края. Школьная мотивация. По результатам тестирования по сравнению с прошлым 2009–2010 уч. годом, если рассматривать общую картину, отмечается понижение учебной мотивации на 12.3%. Уровень учебной мотивации 2010–2011 2011–2012 Негативное отношение к школе 1 чел (4%) 2 чел (10%) Низкая учебная мотивация 1 чел.(4%) 4 чел.(20%) Положительное отношение к школе 16 чел (70%) 7 чел. (35%) Нормальная школьная мотивация 4 чел (18%) 6 чел.( 30%) Высокая школьная мотивация 1 чел.(4%) 1 чел. (5%) Низкая школьная мотивация и негативное отношение к школе выявлено у 30% воспитанников, а высокий и нормальный уровень у 35%. Некоторое снижение уровня школьной мотивации можно объяснить прибытием новых детей, (Калита Р), также с «взрослением» детей, (переходный возраст). Если анализировать состояние школьной мотивации у воспитанников, находящихся в детском доме 3 года и более, то можно отметить, что положительная динамика выявлена у 6 воспитанников (33%), без значительных изменений — 39%, а у остальных 28% (5 человек) отмечается снижение школьной мотивации.

Особо хочется отметить повышение школьной мотивации у таких воспитанников, как Оненко А (9 кл), Кукса Д (6 кл), Тимофеева С (6 кл), наряду с этим прослеживается снижение школьной мотивации и у «благополучных детей — Ковалик Р., Гоган М., Ходжер О. ( по причине смены школы, учителя) Работа в данном направлении проводилась тщательная, но видно снижение школьной мотивации. В следующем году необходимо запланировать совместный педагогический совет с педагогами школы, план действий по повышению школьной мотивации, особое внимание нужно обратить на следующих воспитанников: Арбузова Е, Позднякова И., Гоглачева И., Вождаева В. В 2011- 2012 учебном году проведено 8 заседаний психолого-медико-педагогического консилиума, где рассматривались вопросы, связанные с профессиональной готовностью выпускников; детьми с адаптационными трудностями, где вырабатывались индивидуальные планы реабилитационной работы с несовершеннолетними воспитанниками. Фактов жестокого обращения с детьми в детском доме не выявлено.

 
© 2017 КГКУ «Организация, осуществляющая обучение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 24» г. Николаевска-на-Амуре